Интегративный центр "Шаг вперед" - обеспечение социальной, творческой и трудовой реабилитацией детей-инвалидов и социальной занятостью молодых инвалидов, нуждающихся в сопровождении, для улучшения качества жизни их семей и интеграции в общество.
В рамках единой ресурсной территории центра детям-инвалидам и молодым инвалидам будет предоставлен комплекс услуг социальной, творческой и трудовой реабилитации и консультационные услуги по вопросам жизнеустройства их родителям/законным представителям.
В рамках единой ресурсной территории центра детям-инвалидам и молодым инвалидам будет предоставлен комплекс услуг социальной, творческой и трудовой реабилитации и консультационные услуги по вопросам жизнеустройства их родителям/законным представителям.
Сеницкая Екатерина, Председатель РО ВОРДИ Самарской области:
"Дети, научившиеся делать своими руками художественные, полезные вещи для других и для себя, став взрослыми, не будут чувствовать себя чужими по отношению к миру и жизни. Они сумеют художественно преобразить свое бытие, свою жизнь в социуме, они смогут обогатить ее.
Нашему проекту мы дали имя МТМ "Я есть!", чтобы показать, что дети, подростки, взрослые с ментальными нарушениями есть в нашей жизни, и они такие же, как и все, обладают творческими способностями, порой настолько неординарными, главное их вовремя раскрыть и протянуть руку помощи и поддержки"
В 2023 мы открыли центр дневного пребывания для детей-инвалидов, который стал пилотной площадкой программы "Сопровождение через всю жизнь" Уполномоченного при Президенте РФ по правам ребенка М.А. Львовой-Беловой
Многофункциональная творческая мастерская "Я есть!"
Многофункциональная творческая мастерская для детей-инвалидов, молодых инвалидов старше 18 лет и их семей "Я есть" - это пространство, где дети-инвалиды, подростки и люди старше 18 лет с инвалидностью и их семьи могут постигать азы изобразительного искусства и развивать свои творческие способности.
Художественная мастерская
Рисуем
Гончарная мастерская
Лепим
Мастерская мыловарения
Варим мыло
ЗАНЯТИЯ В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ МАСТЕРСКОЙ
Занятия в художественной мастерской помогают развивать познавательную активность, любознательность, помогают формировать правильное отношение к объектам и предметам окружающего мира, а также освоить разнообразные способы деятельности, развить самостоятельность и пробудить стремление к творчеству
Занятие в художественной мастерской: рисуем фонарь, используя метод правополушарного рисования
В художественной мастерской ребята рисовали горы
Занятия в художественной мастерской проекта «Я есть!» Интегративного центра «Шаг вперед» имеют большое значение в развитии детей с ОВЗ.
Такие занятия - это простор для творческой реализации, для развития памяти, мышления, воображения.
Эстетическое восприятие развивает мир чувств, формирует эмоциональную сферу, которая в последствии влияет на поступки и поведение.
Таким образом, занятия в художественной мастерской содержат в себе несколько коррекционных задач:
• развивают абстрактное мышление и пространственное восприятие
• развивают художественный и эстетический вкус
• развивают мелкую моторику
• повышают самооценку и способствуют формированию уверенности в собственных силах и самоуважения
Проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов
Такие занятия - это простор для творческой реализации, для развития памяти, мышления, воображения.
Эстетическое восприятие развивает мир чувств, формирует эмоциональную сферу, которая в последствии влияет на поступки и поведение.
Таким образом, занятия в художественной мастерской содержат в себе несколько коррекционных задач:
• развивают абстрактное мышление и пространственное восприятие
• развивают художественный и эстетический вкус
• развивают мелкую моторику
• повышают самооценку и способствуют формированию уверенности в собственных силах и самоуважения
Проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов
ЗАНЯТИЯ В ГОНЧАРНОЙ МАСТЕРСКОЙ
Занятие в гончарной мастерской: лепим лису
На занятии по ручной лепке из бесформенной массы мы создавали хитрую героиню русских сказок - лису.
Важно ли, чтобы работа была похожа на первоисточник?
Отчасти да. Работа идет по схеме: лиса состоит из геометрических фигур (конус, куб и каплевидная голова), из которых мы создаем ассоциативный образ. Мы тренируем последовательность создания композиции из геометрических форм, оживляя ее, придавая ей форму и дополняя элементами и декором. И на этом этапе каждый может проявить фантазию, украсив платье цветами, посадив в корзину колобка или петуха и т.д. Таким образом, лепим геометрию и развиваем ассоциативное мышление.
Важно ли, чтобы работа была похожа на первоисточник?
Отчасти да. Работа идет по схеме: лиса состоит из геометрических фигур (конус, куб и каплевидная голова), из которых мы создаем ассоциативный образ. Мы тренируем последовательность создания композиции из геометрических форм, оживляя ее, придавая ей форму и дополняя элементами и декором. И на этом этапе каждый может проявить фантазию, украсив платье цветами, посадив в корзину колобка или петуха и т.д. Таким образом, лепим геометрию и развиваем ассоциативное мышление.
Под чутким руководством мастера бесформенная масса превращается в сказочных лисичку и дракончика: они похожи друг на друга, но такие разные!
Несмотря на общее задание каждый может подключить свое творческое начало и привнести в готовый результат что-то свое.
Работа в гончарной мастерской предполагает активное воображение, самостоятельность. Вместе с тем задействована мелкая моторика и аккуратность.
Несмотря на общее задание каждый может подключить свое творческое начало и привнести в готовый результат что-то свое.
Работа в гончарной мастерской предполагает активное воображение, самостоятельность. Вместе с тем задействована мелкая моторика и аккуратность.
На новом занятии в гончарной мастерской проекта МТМ «Я есть!»
ребята лепили пеликана
Гончарное дело полезно не только как средство эстетического развития, но и как средство профилактики и коррекции эмоционально-волевой сферы и поведения.
Глина - превосходный материал для творчества: податливый и вариативный. Создавая изделие, глину можно вытягивать, скручивать, уплотнять, расплющивать и т.д.
Работа, состоящая из таких разнообразных движений, способствует развитию мускулатуры кистей рук, согласованности обеих рук, развитию глазомера.
Занятие в гончарной мастерской: лепим барельеф "морда льва"
Занятие было направлено на закрепление образа льва в памяти: в прошлый раз ребята лепили фигуру льва целиком, а теперь в продолжение - только голову.
Глина больше активизирует тело, телесные чувства. Для детей с ОВЗ работа с глиной способствует развитию мелкой моторики (ребята отрывают мелкие кусочки глины, скатывают их в шарики, прикрепляют, разравнивают, придают форму), памяти, развитию образного мышления, зрительного восприятия. Лепка формирует эстетические вкусы, развивает чувство прекрасного.
Глина больше активизирует тело, телесные чувства. Для детей с ОВЗ работа с глиной способствует развитию мелкой моторики (ребята отрывают мелкие кусочки глины, скатывают их в шарики, прикрепляют, разравнивают, придают форму), памяти, развитию образного мышления, зрительного восприятия. Лепка формирует эстетические вкусы, развивает чувство прекрасного.
Ребята создавали объемную скульптуру цветок, с множеством мелких элементов. Знали ли вы, что лепка из глины, дает тот же эффект, что и массаж рук?
На занятиях из глины снимается нервное напряжения у детей, страхи, негативные эмоций, агрессия, а также создается положительное настроение.
Занятие в гончарной мастерской проекта
"Я есть!" Интегративного Центра "Шаг вперед"
"Я есть!" Интегративного Центра "Шаг вперед"
Совершение точных движений мелкими мышцами рук, умение координировать движения – это навыки мелкой моторики, составляющие основу деятельности человека.
Развитие мелкой моторики рук очень важно для детей. Это тесно связано с развитием речи. В головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко. Во время занятии в гончарной мастерской активизируются соответствующие отделы мозга, стимулируя при этом соседние зоны, отвечающие в том числе за речь, мышление, память, воображение, самостоятельность и уверенность в себе.
Развитие мелкой моторики рук очень важно для детей. Это тесно связано с развитием речи. В головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко. Во время занятии в гончарной мастерской активизируются соответствующие отделы мозга, стимулируя при этом соседние зоны, отвечающие в том числе за речь, мышление, память, воображение, самостоятельность и уверенность в себе.
Ребята продолжают осваивать работу с пластичной массой, каждый раз создавая новые работы.
Отметим, что творческая реализация очень важна для ребят с ОВЗ:
Отметим, что творческая реализация очень важна для ребят с ОВЗ:
- метод психотерапевтической деятельности при работе с глиной - очень эффективный способ реабилитации детей с ОВЗ
- такие развивающие занятия для особенных детей способствуют их адаптации и социализации в обществе
- благодаря занятиям происходит развитие мелкой моторики, внимания, мышления, воображения
- занятия в гончарной мастерской - это арт-терапия
- ребята видят, что способны создавать полезные и красивые изделия, приобретают уверенность в себе и своих силах
Гончарная мастерская проекта «Я есть!» в Интегративный центр «Шаг вперед» : ребята декорировали настенные часы в технике мозаики.
Главная задача Центра «Шаг вперед» не только провести полезное занятие и научить, но и показать, как полученный навык можно использовать в жизни, как с его помощью можно быть полезным и нужным в обществе.
На данном занятии ребята создали функциональный предмет интерьера, которым можно украсить дом.
Главная задача Центра «Шаг вперед» не только провести полезное занятие и научить, но и показать, как полученный навык можно использовать в жизни, как с его помощью можно быть полезным и нужным в обществе.
На данном занятии ребята создали функциональный предмет интерьера, которым можно украсить дом.
Известно, что занятия лепкой из пластичного материала помогают в развитии мелкой моторики.
Почему это так важно для детей с ОВЗ?
Развитие мелкой моторики у детей с ОВЗ способствует:
- развитию памяти,
- развитию внимания,
- развитию зрительного и слухового восприятия,
- выработке усидчивости,
- развитию речи,
- развитию бытовых навыков (одеваться, раздеваться, завязывать шнурки, держать ложку, ручку, карандаш и прочее)
ЗАНЯТИЯ В МАСТЕРСКОЙ МЫЛОВАРЕНИЯ
Наши работы
Новости партнеров
Университет ВОРДИ - важное и востребованное направление деятельности РО ВОРДИ, основная цель которого улучшение качества жизни семей с детьми-инвалидами и взрослыми с ментальными нарушениями, нуждающихся в представительстве своих интересов.
В декабре 2023 года завершился проект Регионального отделения ВОРДИ Самарской области «Университет ВОРДИ.
Расширение деятельности Института повышения компетенций специалистов для сферы органов опеки».
40 специалистов органов опеки Самарской области различных муниципалитетов: Тольятти, Самары, Приволжья, Хворостянки, Похвистнево, Клявлено, Октябрьска, Кинеля, Исаклов смогли повысить свои профессиональные компетенции для маршрутизации и консультирования по широкому кругу вопросов жизнеустройства семей с детьми-инвалидами. Это вопросы ранней помощи, нюансов оформления инвалидности; возможностей реабилитации и абилитации для детей-инвалидов; лекарственное обеспечение и иные вопросы, касающиеся сферы здравоохранения; а также вопросы образования и другие.
Это позволило улучшить качество проводимых консультаций, а, следовательно, и качество жизни как самих детей-инвалидов, так и их семей через более погруженное в проблематику указанных семей ресурсное состояние специалистов и возможности оказания большей и более широкой помощи им.
Проект реализован при поддержке Фонда президентских грантов.
Расширение деятельности Института повышения компетенций специалистов для сферы органов опеки».
40 специалистов органов опеки Самарской области различных муниципалитетов: Тольятти, Самары, Приволжья, Хворостянки, Похвистнево, Клявлено, Октябрьска, Кинеля, Исаклов смогли повысить свои профессиональные компетенции для маршрутизации и консультирования по широкому кругу вопросов жизнеустройства семей с детьми-инвалидами. Это вопросы ранней помощи, нюансов оформления инвалидности; возможностей реабилитации и абилитации для детей-инвалидов; лекарственное обеспечение и иные вопросы, касающиеся сферы здравоохранения; а также вопросы образования и другие.
Это позволило улучшить качество проводимых консультаций, а, следовательно, и качество жизни как самих детей-инвалидов, так и их семей через более погруженное в проблематику указанных семей ресурсное состояние специалистов и возможности оказания большей и более широкой помощи им.
Проект реализован при поддержке Фонда президентских грантов.
В Университете ВОРДИ обучаются родители детей-инвалидов и инвалидов с детства.
Психологическая готовность к профессиональному обучению детей-инвалидов и лиц с ОВЗ - еще одна тема курса Специальной комплексной программы "Маршрут помощи для качественной жизни семей с детьми и взрослыми с инвалидностью". Расширение модели поддержки» и одноименного проекта, поддержанного Фондом президентских грантов .
Получение лицами с ОВЗ профессионального образования является одним из основных условий их успешной социализации. Вместе с тем следует отметить, что эти ребята не всегда успешно адаптируются в социуме. Как определить психологическую готовность и максимально помочь своему ребенку слушатели Университета ВОРДИ изучили в рамках обучающего мероприятия.
Психологическая готовность к профессиональному обучению детей-инвалидов и лиц с ОВЗ - еще одна тема курса Специальной комплексной программы "Маршрут помощи для качественной жизни семей с детьми и взрослыми с инвалидностью". Расширение модели поддержки» и одноименного проекта, поддержанного Фондом президентских грантов .
Получение лицами с ОВЗ профессионального образования является одним из основных условий их успешной социализации. Вместе с тем следует отметить, что эти ребята не всегда успешно адаптируются в социуме. Как определить психологическую готовность и максимально помочь своему ребенку слушатели Университета ВОРДИ изучили в рамках обучающего мероприятия.
Мы продолжаем реализацию проекта «Университет ВОРДИ. Специальная комплексная программа "Маршрут помощи для качественной жизни семей с детьми и взрослыми с инвалидностью". Расширение модели поддержки», поддержанного Фондом
Эксперт проекта Ривкина Анна провела в смешанном формате (онлайн/очное) обучающее мероприятие для родителей детей-инвалидов и инвалидов с детства.
Тема очень важная и животрепещущая - лишение / ограничение дееспособности.
Изучили подробно алгоритм, основания, процедуру и права, обязанности опекуна.
Вместе с тем, затронули и целый ряд вопросов, которые остаются неразрешенными в сфере правового регулирования изучаемой темы:
- если несовершеннолетний признан судом недееспособным, то должна ли быть установлена над ним опека, либо его родители продолжают оставаться его законными представителями без специального решения? Могут ли они в этом случае совершать сделки от имени своих недееспособных детей? Если такие недееспособные несовершеннолетние нуждаются в установлении опеки, то может ли их опекуном стать лицо, не являющееся их родителем? Может ли быть родитель назначен опекуном своего несовершеннолетнего недееспособного ребенка, если он не соответствует требованиям, установленным для опекунов и органы опеки осуществляют ли контроль за деятельностью родителей несовершеннолетних недееспособных.
- согласно ч. 2 ст. 54 Федерального закона от 21.11.2011 № 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации», несовершеннолетние в возрасте старше пятнадцати лет имеют право на информированное добровольное согласие на медицинское вмешательство или на отказ от него. При этом каких-либо оговорок в отношении несовершеннолетних, неспособных дать добровольное информированное согласие в силу своего психического расстройства, закон не содержит.
Эксперт проекта Ривкина Анна провела в смешанном формате (онлайн/очное) обучающее мероприятие для родителей детей-инвалидов и инвалидов с детства.
Тема очень важная и животрепещущая - лишение / ограничение дееспособности.
Изучили подробно алгоритм, основания, процедуру и права, обязанности опекуна.
Вместе с тем, затронули и целый ряд вопросов, которые остаются неразрешенными в сфере правового регулирования изучаемой темы:
- если несовершеннолетний признан судом недееспособным, то должна ли быть установлена над ним опека, либо его родители продолжают оставаться его законными представителями без специального решения? Могут ли они в этом случае совершать сделки от имени своих недееспособных детей? Если такие недееспособные несовершеннолетние нуждаются в установлении опеки, то может ли их опекуном стать лицо, не являющееся их родителем? Может ли быть родитель назначен опекуном своего несовершеннолетнего недееспособного ребенка, если он не соответствует требованиям, установленным для опекунов и органы опеки осуществляют ли контроль за деятельностью родителей несовершеннолетних недееспособных.
- согласно ч. 2 ст. 54 Федерального закона от 21.11.2011 № 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации», несовершеннолетние в возрасте старше пятнадцати лет имеют право на информированное добровольное согласие на медицинское вмешательство или на отказ от него. При этом каких-либо оговорок в отношении несовершеннолетних, неспособных дать добровольное информированное согласие в силу своего психического расстройства, закон не содержит.
Одна из важных тем курса Университета ВОРДИ, которую изучили слушатели в рамках Специальной комплексной программы "Маршрут помощи для качественной жизни семей с детьми и взрослыми с инвалидностью". Расширение модели поддержки» и одноименного проекта, поддержанного Фондом президентских грантов, это тема психологической помощи (поддержки).
Различные нарушения влияют на развитие человека не по-отдельности, а в совокупности, образуя сложные сочетания. В связи с этим человек требует значительной помощи, объем которой существенно превышает содержание и качество поддержки, оказываемой при каком-то одном нарушении. У детей с ТМНР всегда имеется недоразвитие эмоционально-волевой сферы.
Как проявляются расстройства в эмоционально-волевой сфере? В виде повышенной эмоциональной возбудимости, немотивированностью колебаний настроения, снижения эмоционального тонуса и побуждений к деятельности, в виде нарушения эмоционального контакта с окружающими.
И как максимально помочь своему ребенку при ТМНР - это основные векторы этого обучающего мероприятия.
Различные нарушения влияют на развитие человека не по-отдельности, а в совокупности, образуя сложные сочетания. В связи с этим человек требует значительной помощи, объем которой существенно превышает содержание и качество поддержки, оказываемой при каком-то одном нарушении. У детей с ТМНР всегда имеется недоразвитие эмоционально-волевой сферы.
Как проявляются расстройства в эмоционально-волевой сфере? В виде повышенной эмоциональной возбудимости, немотивированностью колебаний настроения, снижения эмоционального тонуса и побуждений к деятельности, в виде нарушения эмоционального контакта с окружающими.
И как максимально помочь своему ребенку при ТМНР - это основные векторы этого обучающего мероприятия.
Второй этап проекта «Специальная комплексная программа "Маршрут помощи для качественной жизни семей с детьми и взрослыми с инвалидностью". Расширение модели поддержки», поддержанного Фонд президентских грантов, начался с темы личного тайм-менеджмента.
Личный тайм-менеджмент - это важные знания и компетенции особенно для родителей детей и взрослых с инвалидностью, поскольку вся их жизнь посвящена бесконечным реабилитациям, занятиям и тд. своего ребенка. Эта тема стала ключевой очного тренинга Университета ВОРДИ, в рамках которого слушатели с экспертом прокачали свои компетенции.
Как экологично спланировать время, чтобы успевать если не всё, то самое приоритетное уж точно. Как научиться не отвлекаться на то, что не имеет особого значения и правильно распределить время и силы на выполнение приоритетных задач без лишнего стресса.
И как соблюдать баланс и выделять время на себя, чтобы эмоционально не выгореть, какие инструменты и техники для этого можно использовать.
Личный тайм-менеджмент - это важные знания и компетенции особенно для родителей детей и взрослых с инвалидностью, поскольку вся их жизнь посвящена бесконечным реабилитациям, занятиям и тд. своего ребенка. Эта тема стала ключевой очного тренинга Университета ВОРДИ, в рамках которого слушатели с экспертом прокачали свои компетенции.
Как экологично спланировать время, чтобы успевать если не всё, то самое приоритетное уж точно. Как научиться не отвлекаться на то, что не имеет особого значения и правильно распределить время и силы на выполнение приоритетных задач без лишнего стресса.
И как соблюдать баланс и выделять время на себя, чтобы эмоционально не выгореть, какие инструменты и техники для этого можно использовать.
Продолжается обучение слушателей проекта «Специальная комплексная программа "Маршрут помощи для качественной жизни семей с детьми и взрослыми с инвалидностью". Расширение модели поддержки», поддержанного Фонд президентских грантов.
Сепарация с родителями: испытание свободой. Такая сложная психологическая тема вызвала и большой интерес, и много вопросов слушателей, поскольку наши семьи особенные, а запрос на сепарацию идет от самого ребенка.
Сепарация на разных стадиях развития; несепарированные взрослые, как диагностировать; -
особенности сепарации мужчин и женщин - эти и другие вопросы разбирали на тренинге слушатели при поддержке эксперта Университета.
Сепарация с родителями: испытание свободой. Такая сложная психологическая тема вызвала и большой интерес, и много вопросов слушателей, поскольку наши семьи особенные, а запрос на сепарацию идет от самого ребенка.
Сепарация на разных стадиях развития; несепарированные взрослые, как диагностировать; -
особенности сепарации мужчин и женщин - эти и другие вопросы разбирали на тренинге слушатели при поддержке эксперта Университета.
В рамках второго этапа проекта «Специальная комплексная программа "Маршрут помощи для качественной жизни семей с детьми и взрослыми с инвалидностью". Расширение модели поддержки», поддержанного Фондом президентских грантов, прошел практикоориентированный тренинг на тему «Эффективная коммуникация».
Эффективная коммуникация способствует минимизации недопонимания, проблем в отношениях, снижает уровень стресса и беспокойства, а также дарит социальную поддержку. Общение помогает принимать решения, делать выводы, справляться с проблемами посредством взаимодействия в сложных или конфликтных ситуациях. Навыки эффективной коммуникации позволяют делиться с близкими своими чувствами или возникающими сложностями, получать от них поддержку, налаживать контакты, быть независимыми от других, донося информацию самостоятельно, а не ожидая, пока это сделает кто-то еще.
Эффективная коммуникация способствует минимизации недопонимания, проблем в отношениях, снижает уровень стресса и беспокойства, а также дарит социальную поддержку. Общение помогает принимать решения, делать выводы, справляться с проблемами посредством взаимодействия в сложных или конфликтных ситуациях. Навыки эффективной коммуникации позволяют делиться с близкими своими чувствами или возникающими сложностями, получать от них поддержку, налаживать контакты, быть независимыми от других, донося информацию самостоятельно, а не ожидая, пока это сделает кто-то еще.
Наш партнер РО ВОРДИ Самарской области реализует проект "Комплексный центр для семей с детьми и взрослыми с инвалидностью".
В Центре «Шаг вперед» идут занятия по социально-бытовой ориентировке.
Социально-бытовое ориентирование - это комплекс знаний и умений, связанных с организацией собственного поведения и общения с окружающими людьми в различных социально-бытовых ситуациях.
Овладение социально-бытовыми навыками способствует развитию важных умений для социализации человека, для формирования самостоятельности и независимости в бытовом отношении.
На занятиях по социально-бытовой ориентировке ребята изучают домоводство, уборку помещений и территорий, а также кулинарию и личную гигиену.
На фото ребята из старшей группы занимаются приготовлением печенья.
Проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов
В Центре «Шаг вперед» идут занятия по социально-бытовой ориентировке.
Социально-бытовое ориентирование - это комплекс знаний и умений, связанных с организацией собственного поведения и общения с окружающими людьми в различных социально-бытовых ситуациях.
Овладение социально-бытовыми навыками способствует развитию важных умений для социализации человека, для формирования самостоятельности и независимости в бытовом отношении.
На занятиях по социально-бытовой ориентировке ребята изучают домоводство, уборку помещений и территорий, а также кулинарию и личную гигиену.
На фото ребята из старшей группы занимаются приготовлением печенья.
Проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов
В рамках реализации проекта "Комплексный центр для семей с детьми и взрослыми с инвалидностью" нашим партнером РО ВОРДИ Самарской области в Центре «Шаг вперед» идут регулярные занятия для детей и взрослых с инвалидностью в рамках реализации проекта "Комплексный центр для семей с детьми и взрослыми с инвалидностью - территория возможностей", поддержанного Фондом президентских грантов.
В комплексные реабилитационные программы для ребят включены занятия в гончарной мастерской и как терапия, и как трудовая реабилитация. Это помогает снятию эмоционального и мышечного напряжения, позволяет развивать навыки самоконтроля, способствует общему интеллектуальному развитию, развивается моторика, улучшается координация движений, коммуникации.
На фото представлены занятия средней группы, в которую включены дети с инвалидностью 14-17 лет.
В комплексные реабилитационные программы для ребят включены занятия в гончарной мастерской и как терапия, и как трудовая реабилитация. Это помогает снятию эмоционального и мышечного напряжения, позволяет развивать навыки самоконтроля, способствует общему интеллектуальному развитию, развивается моторика, улучшается координация движений, коммуникации.
На фото представлены занятия средней группы, в которую включены дети с инвалидностью 14-17 лет.
Покажем вам занятие по социально-бытовому ориентированию в Интегративном центре «Шаг вперед», посвященное уборке, которое проводил куратор группы подростков и тьютор ребят 18+ Вахитов Айнур Салаватович.
Данное занятие проходит в рамках реализации проекта "Комплексный центр для семей с детьми и взрослыми с инвалидностью" нашего партнера РО ВОРДИ Самарской области.
Куратор координирует каждый этап выполнения задания Сашей, помогает словесными командами, направляет, следит за ходом выполнения.
Такие занятия имеют большое значение в развитии детей с ОВЗ, которые помогают ориентироваться в окружающей жизни, способствуют успешной социализации, а главное, дети получают бесценные практические навыки и учатся обеспечивать себя в бытовых условиях.
Проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов
Данное занятие проходит в рамках реализации проекта "Комплексный центр для семей с детьми и взрослыми с инвалидностью" нашего партнера РО ВОРДИ Самарской области.
Куратор координирует каждый этап выполнения задания Сашей, помогает словесными командами, направляет, следит за ходом выполнения.
Такие занятия имеют большое значение в развитии детей с ОВЗ, которые помогают ориентироваться в окружающей жизни, способствуют успешной социализации, а главное, дети получают бесценные практические навыки и учатся обеспечивать себя в бытовых условиях.
Проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов
Наш партнер РО ВОРДИ Самарской области реализует проект "Комплексный центр для семей с детьми и взрослыми с инвалидностью".
Занятия гончарным делом включены в реабилитационные программы ребят, посещающих
центр «Шаг вперед» в рамках проекта «Комплексный центр для семей с детьми и взрослыми с инвалидностью - территория возможностей", поддержанного Фонд президентских грантов.
Работа с глиной — один из методов арт-терапии, который направлен на сенсомоторное развитие детей. Благодаря занятиям развиваются координированные движения рук и тонкие движения пальцев, тактильные ощущения. Мелкая моторика, в свою очередь, необходима для развития важных психических функций — памяти, внимания, мыслительных способностей.
Занятия гончарным делом включены в реабилитационные программы ребят, посещающих
центр «Шаг вперед» в рамках проекта «Комплексный центр для семей с детьми и взрослыми с инвалидностью - территория возможностей", поддержанного Фонд президентских грантов.
Работа с глиной — один из методов арт-терапии, который направлен на сенсомоторное развитие детей. Благодаря занятиям развиваются координированные движения рук и тонкие движения пальцев, тактильные ощущения. Мелкая моторика, в свою очередь, необходима для развития важных психических функций — памяти, внимания, мыслительных способностей.
Еще одним важным направлением для ребят, посещающих центр «Шаг вперед» в рамках проекта «Комплексный центр для семей с детьми и взрослыми с инвалидностью - территория возможностей", реализуемого нашим партнером РО ВОРДИ Самарской области и поддержанного Фонд президентских грантов, является мастерская озеленения.
На первый взгляд такая работа не требует особых компетенций, однако, вдействительности для этого многое нужно знать и уметь. В первую очередь – как бережно обращаться с растениями, по какой технологии проращивать семена, как ухаживать за растениями и тд. Более того, эти работы довольно кропотливый процесс, что помогает нашим ребятам формировать важные жизненные навыки.
На первый взгляд такая работа не требует особых компетенций, однако, вдействительности для этого многое нужно знать и уметь. В первую очередь – как бережно обращаться с растениями, по какой технологии проращивать семена, как ухаживать за растениями и тд. Более того, эти работы довольно кропотливый процесс, что помогает нашим ребятам формировать важные жизненные навыки.
Комплексная мастерская для детей и подростков
с особенностями ментального развития
Проект реализуется при поддержке Благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее».
В «Комплексной мастерской для детей и подростков с особенностями ментального развития» прошло занятие по лепке из глины.
На этот раз ребята лепили большой цветок. Для организации удобного рабочего места использовали специальный мольберт-подставку. Он позволяет ребенку во время занятия придерживаться комфортной позы, не склоняясь над работой, а значит, меньше уставать.
Задача была не столько повторить оригинал (образец всегда присутствует в зоне видимости участников занятия), сколько, следуя последовательности, создать работу, начиная с заполнения фона, затем - центральной части цветка, лепестков и мелких деталей - тычинок.
Занятие проходило вместе с родителями, которые приходили на помощь в сложных моментах.
Работы получились интересные, и несмотря на то, что все ориентировались на образец, каждая работа - со своим характером.
Практическое занятие по уходу за одеждой прошло для ребят младшей группы в рамках проекта «Комплексная мастерская для детей и подростков».
На занятии ребята учились использовать плечики для сохранения опрятного вида одежды, складывать одежду, а также застегивать и расстегивать замок-молнию.
Действия, которые могут показаться простыми и понятными, у ребят с ОВЗ могут вызывать сложности.
Чтобы научиться самостоятельно одеваться и раздеваться (то есть быть более самостоятельным и приспособленным к жизни), важно не просто увидеть, но и своими руками попробовать осуществить данные действия.
Чтобы занятие было эффективным, необходимо отрабатывать полученные знания и навыки на практике. Чтобы они были внедрены в повседневную жизнь ребенка, а также для укрепления самооценки ребенка и более прочной связи ребенок-родитель, на занятии присутствовали и помогали родители.
Благодаря командной работе, объяснениям и отработке на практике ребята, чувствуя поддержку, справлялись с поставленной задачей.
Занятие в гончарной мастерской детей с ОВЗ с родителями
В рамках «Комплексной мастерской для детей и подростков с особенностями ментального развития» прошло занятие в гончарной мастерской.
Вместе с родителями ребята лепили из глины барельеф «Цветок».
Главная ценность совместного занятия родителей и детей с ОВЗ – это обучение общению со своими близкими во время занятия. Это возможность для родителя увидеть себя не только в привычной роли, но и учителем, соратником, партнёром по игре.
Важно, что в процессе совместной работы формируются более доверительные отношения, ребенок получает внимание родителя, происходит всестороннее развитие ребенка.
Кроме того, лепка из глины - увлекательное совместное времяпрепровождение, творческое занятие, обладающее целительным потенциалом, снимающее стресс, гармонизирующее эмоциональное состояние.
Проект реализуется при поддержке Благотворительного фонда Сбербанка
«Вклад в будущее».
Вместе с родителями ребята лепили из глины барельеф «Цветок».
Главная ценность совместного занятия родителей и детей с ОВЗ – это обучение общению со своими близкими во время занятия. Это возможность для родителя увидеть себя не только в привычной роли, но и учителем, соратником, партнёром по игре.
Важно, что в процессе совместной работы формируются более доверительные отношения, ребенок получает внимание родителя, происходит всестороннее развитие ребенка.
Кроме того, лепка из глины - увлекательное совместное времяпрепровождение, творческое занятие, обладающее целительным потенциалом, снимающее стресс, гармонизирующее эмоциональное состояние.
Проект реализуется при поддержке Благотворительного фонда Сбербанка
«Вклад в будущее».
Очень интересное занятие по СБО - (социально-бытовому ориентированию) прошло на тему «Уход за одеждой».
Занятие было направлено на решение нескольких задач:
• образовательная: в процессе занятия ребенок учится следовать определенному алгоритму, распределяя предстоящую работу по этап, учится пользоваться различным оборудованием и в целом - обеспечивать себя в быту.
• воспитательная: воспитание бережного отношения к одежде.
• коррекционная: устранение стереотипии (тактильные, двигательные), предупреждение нежелательных реакций ребенка в процессе деятельности, коррелировать поведение.
Процесс ухода за одеждой подразумевал стирку в стиральной машине белья (предварительно разделенного на белое, черное и цветное), сушку на сушилке и глажку утюгом.
Проект реализуется при поддержке Благотворительного фонда Сбербанка
«Вклад в будущее».
Занятие было направлено на решение нескольких задач:
• образовательная: в процессе занятия ребенок учится следовать определенному алгоритму, распределяя предстоящую работу по этап, учится пользоваться различным оборудованием и в целом - обеспечивать себя в быту.
• воспитательная: воспитание бережного отношения к одежде.
• коррекционная: устранение стереотипии (тактильные, двигательные), предупреждение нежелательных реакций ребенка в процессе деятельности, коррелировать поведение.
Процесс ухода за одеждой подразумевал стирку в стиральной машине белья (предварительно разделенного на белое, черное и цветное), сушку на сушилке и глажку утюгом.
Проект реализуется при поддержке Благотворительного фонда Сбербанка
«Вклад в будущее».
Программа "Передышка"
В центре стартовала новая Программа «Передышка».
Этот проект поддержан Фондом президентских грантов
и уже реализуется с июля 2024 года.
Этот проект поддержан Фондом президентских грантов
и уже реализуется с июля 2024 года.
В развитие деятельности созданной творческой мастерской «Я есть» мы открыли и группы кратковременного пребывания. Родителям детей с ментальными нарушениями и тяжелыми множественными нарушениями развития предоставляется возможность доверить заботу о своем ребенке специалистам нашего центра и заняться неотложными делами, сходить к врачу или просто отдохнуть, а ребенок получает возможность общения с новыми людьми, новые коммуникативные и социально-бытовые компетенции.
Также родители могут получить необходимые для себя консультации специалистов центра о том, как сохранить и в дальнейшем развить полученные навыки детьми.
Также родители могут получить необходимые для себя консультации специалистов центра о том, как сохранить и в дальнейшем развить полученные навыки детьми.
В рамках Программы «Передышка» ребята младшей группы занимались лепкой в гончарной мастерской.
Ребятам предстояло работать с бесформенной массой, которая под действием тепла рук становится более податливой и мягкой.
Работа с глиной полезна для мелкой моторики рук, задействованы обе руки, все пальцы, внутренняя поверхность ладоней. Русский педагог В.А. Сухомлинский говорил, что «Истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев».
На занятии дети учатся координировать движения, приобретают сенсорный опыт.
Кроме того, работа с глиной несет психотерапевтическую функцию, становясь проводником к глубинам сознания. На первый план выходят ощущения и образы.
На занятии ребята превращали бесформенную массу в фигуру кота, собирая ее из крупных геометрических фигур и мелких деталей. У каждого получилась своя интерпретация исходника, со своим характером и отличительными чертами.
Ребятам предстояло работать с бесформенной массой, которая под действием тепла рук становится более податливой и мягкой.
Работа с глиной полезна для мелкой моторики рук, задействованы обе руки, все пальцы, внутренняя поверхность ладоней. Русский педагог В.А. Сухомлинский говорил, что «Истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев».
На занятии дети учатся координировать движения, приобретают сенсорный опыт.
Кроме того, работа с глиной несет психотерапевтическую функцию, становясь проводником к глубинам сознания. На первый план выходят ощущения и образы.
На занятии ребята превращали бесформенную массу в фигуру кота, собирая ее из крупных геометрических фигур и мелких деталей. У каждого получилась своя интерпретация исходника, со своим характером и отличительными чертами.
В театральной студии ребята старшей группы занимались хореографией в рамках программы «Передышка».
Танец - способ самовыражения в движении, для которого практически не существует ограничений.
Хореографическое искусство играет большую роль в преодолении недостатков моторного, психомоторного и физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья.
Благодаря занятиям движения приобретают стройность и целесообразность, скоординированность, ребенок лучше ощущает амплитуду движений, их быстроту, степень напряжения и расслабления мышц.
Танец способствует развитию памяти, мышления, внимания, реакции, одновременно являясь эмоциональной разрядкой.
Танец - способ самовыражения в движении, для которого практически не существует ограничений.
Хореографическое искусство играет большую роль в преодолении недостатков моторного, психомоторного и физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья.
Благодаря занятиям движения приобретают стройность и целесообразность, скоординированность, ребенок лучше ощущает амплитуду движений, их быстроту, степень напряжения и расслабления мышц.
Танец способствует развитию памяти, мышления, внимания, реакции, одновременно являясь эмоциональной разрядкой.
На уютной кухне Центра «Шаг вперед» на занятии СБО в рамках программы «Передышка» ребята старшей группы готовили шоколадный ПП-брауни.
Цель занятия: научиться готовить вкусный, легкий и полезный десерт из небольшого количества ингредиентов, который можно повторить дома.
В состав брауни входили только бананы, яйца и какао - десерт полезный, т.к. у гостей могут присутствовать, например, ограничения по количеству потребляемого сахара.
Дегустация приготовленного десерта прошла на совместном чаепитии.
Одной из участниц группы, Алине, необходимо было накрыть на стол, положить необходимые приборы, разложить по тарелочкам угощение, таким образом отрабатывали бытовые хозяйственные обязанности.
А на самом чаепитии участники группы изучали правила этикета и коммуникацию: вежливое, приятное общение, поведение за столом.
Цель занятия: научиться готовить вкусный, легкий и полезный десерт из небольшого количества ингредиентов, который можно повторить дома.
В состав брауни входили только бананы, яйца и какао - десерт полезный, т.к. у гостей могут присутствовать, например, ограничения по количеству потребляемого сахара.
Дегустация приготовленного десерта прошла на совместном чаепитии.
Одной из участниц группы, Алине, необходимо было накрыть на стол, положить необходимые приборы, разложить по тарелочкам угощение, таким образом отрабатывали бытовые хозяйственные обязанности.
А на самом чаепитии участники группы изучали правила этикета и коммуникацию: вежливое, приятное общение, поведение за столом.
В мастерской озеленения ребята старшей группы сажали семена пряных трав в рамках программы «Передышка».
Цель занятия: не только посадить растение, но и, ухаживая за посаженными семенами, поливая их, взрыхляя почву, вырастить ароматные травы, которые можно будет использовать в приготовлении вкусных блюд на кухне.
На занятии в мастерской озеленения ребята получают навыки посадки, ухода и содержания растений, узнают об условиях, необходимых для их роста, учатся наблюдать и ухаживать за ними.
Ребята формировали грядки, сажали семена и поливали их. Впереди - наблюдение и уход за ростками.
Цель занятия: не только посадить растение, но и, ухаживая за посаженными семенами, поливая их, взрыхляя почву, вырастить ароматные травы, которые можно будет использовать в приготовлении вкусных блюд на кухне.
На занятии в мастерской озеленения ребята получают навыки посадки, ухода и содержания растений, узнают об условиях, необходимых для их роста, учатся наблюдать и ухаживать за ними.
Ребята формировали грядки, сажали семена и поливали их. Впереди - наблюдение и уход за ростками.
Арт-фестиваль "Яркие тени"
Ежегодно в с.Ширяево Самарской области проходит фестиваль "Яркие тени", который объединяет более 200 человек
Путешествие по Волге
на речном трамвайчике до с.Ширяево
Аква-грим, игры и плетение кос
для участников фестиваля
Более 200 участников
Дети и их родители
Творческие мастер-классы
живопись, творчество
Развлекательная программа
интерактивные спектакли от театра "Витражи"
Зрительный зал под открытым небом
на территории музея им.Репина в с.Ширяево
Контакты
Руководитель Интегративного центра "Шаг вперед"
Сеницкая Екатерина Борисовна
+7 (927) 208-38-31
Кудрявцева Татьяна Юрьевна
+7 (927) 216-01-00
stepvpered@yandex.ru
ул. Ново-Вокзальная, д. 251 а, Самара
Сеницкая Екатерина Борисовна
+7 (927) 208-38-31
Кудрявцева Татьяна Юрьевна
+7 (927) 216-01-00
stepvpered@yandex.ru
ул. Ново-Вокзальная, д. 251 а, Самара
Фотографии и тексты использованы для демонстрации возможностей шаблона сайта, пожалуйста, не используйте их в коммерческих целях.
